翻转课堂激发导游风采

为了能够改革《旅游与交通入门》课程的教学模式,吴老师在假期里就做足了功课,先将课本进行了三次通读,再进行划重点、做标记，制定了授课与实践教学计划，制作了精美的PPT，针对教学设计进行了仔细的撰写，同时还准备了一定的旅游视频,同时利用线上平台学习通APP上传了相关PPT及视频资料，根据授课计划的实际内容，设置了入门的三次教学内容，采用教师主导性进行案例式教学，以一位导游式的身份来引领学生走向旅游课程学习的基本入门方向。

为了能够激发学生参与课堂的主动性,培养学生导游风采，首先给学生进行分组,建立十个小组，组成Q群，实行小班化管理式教学方法，将十三个教学设计中的前三个项目内容设计为以教师为主导的案例式教学，并配以视频展示祖国的大好河山。针对后面的十个旅游项目进行翻转课堂式的教学模式,让一到五组完成中央旅游区、黄河中下游旅游区、华东旅游区、西南旅游区、西北旅游区五个项目内容,让六到十组完成东北旅游区、长江中上游旅游区、岭南旅游区、青藏高原旅游区、塞北旅游区五个项目内容。每次课前，让每个组长带领整个小组成员准备好旅游区的汇报PPT和视频。在翻转课堂的实施过程中,以学生为主导，由组长带领组员进行汇报，做到人人参与，最后老师与组长们一起进行评分,取得该组的一个平均分,再根据上台人员的声音表达、内容的丰富程度以及PPT的质量来确定最终每个人的翻转课堂平时的过程性成绩，让学生主动参与这个课堂,使学生对旅游的地区有一个很大的熟悉与掌握过程,同时也提升了学生上台以后的语言表达能力。

参与本次翻转课堂的21城轨1班汪祉萱同学说,翻转课堂可以让我们更加喜欢袓国的大好河山，每次去做资料都会心旷神怡，课前准备都很积极。21城轨2班花宇森所带领的一组，资料做得十分全面，有很大的突破和创新，能够将下载的视频插入到PPT中，在汇报中不仅做到图文并茂，还有视频的观看，让整堂课激发出了引领式的风采，每组同学包括组员都很好的展现了自己；21城轨2班的陈凯祺，做事工整，每次汇报讲解时，声音洪亮，激情澎湃；顾旭晨在讲解时风趣幽默，导游词也写的身历其境，好像本身就是来到了旅游的地方，台上的人就是导游,他们展现的图片也让我眼前一亮，选取的角度很好，能清楚的展现当地的美丽风光；韦育龙同学带领的这组能够与台下同学进行即兴互动，十分默契，整堂课能够掌握在学生的引领式讲解中。

反观翻转课堂的实施中依然存在一些不足的地方，个别小组在能力上比较弱，不能及时准备好需要的视频，还有的小组理解不透彻，前期的稿子的准备与要求有些出入，能力弱的同学出现了读稿、声音不洪亮等一些常见问题。总的来说本次的翻转课堂是新颖的,也是成功的，同学们在课堂中可以畅游在旅游的海洋中，加强了学生团队之间的配合，深化了课堂内容，让同学们成为了课堂的主角,使课堂更加灵活有趣。